项目导向的产学研协同育人模式，应该充分发挥政府的主导作用、行业的引导作用，以项目为导向，搭建产学研跨界对接协同育人平台，创建协同育人运行机制和保障体系，并积极地探索和实践。

　　项目导向的“产学研”协同育人理论有哪些？一是实体协同，二是过程协同。通过实际项目研发和项目化教学吸纳各方合作，满足不同利益诉求。这一成果丰富和发展了“产学研”合作教育理论内涵，为我国现代职业教育理论创新提供了重要的实践基础。

　　2014年7月3日，“惠动全国’2014年大学生暑期社会实践出征仪式”顺利举行。商务部人事司巡视员、全国商业职业教育教学指导委员会主任孙元勋、共青团山东省委纪检谢宁书记、山东省教育厅总督学徐曙光、省商务厅总经济师王洪平、全国商业职业教育教学指导委员会秘书长王茹芹等领导来到现场，对活动的开展给予充分肯定。

　　本次活动拜访了济南、淄博、烟台、潍坊四地市的24718家客户，建设完成了准确率为84%、包括23448条客户信息的终端客户数据库。活动使企业更清楚地认识到所面对市场的属性，如品牌重视程度、客户类型和组成比例以及同行业竞争状态等，帮助企业更加客观、科学地看待终端客户市场。“惠动全国”活动使企业在四个市场的终端客户占有率迅速提升至30.16%，达到活动前的2.4倍；活动成功开发了4337家终端客户，直接促进销售超过1000万，促进了当地批发商“坐商”向“行商”的转变。活动为企业终端发展提供了目标客户选择和促销策略选择的建议性意见，如加大终端小餐饮客户的深入挖掘，现阶段仍以低价格为主要促销手段等。

　　（根据山东商业职业技术学院院长钱乃余的发言整理，有删改）