近年来，随着我国经济由高速增长向高质量发展的转变，物流行业基础设施网络初步形成，需求结构进一步优化，互联网+高效物流发展迅速，推进一批新模式、新业态、新技术的创新。面对新时期物流的发展变化，对物流人才培养也提出了进一步要求，物流人才培养机制创新出现了新的契机。

　　那么，新时代下，物流企业需要什么样的人才，如何创新人才培养机制，培育现代物流人才？为此现代物流报采访了湖南现代物流职业技术学院校长邓德艾。

　　湖南现代物流职业技术学院作为全国唯一一所以现代物流为主导专业的公办全日制普通高等院校，也是湖南省人民政府和中国物流与采购联合会共建院校，是物流行业具有代表性的人才培养基地。

　　“2013年，湖南现代物流职业技术学院学生技能竞赛，全年获奖名次只有20次，2014年只有13次，到2016年后增长为30次，2017年已经达到了74次，在“金钥匙”工程实施仅1年时间，学校技能竞赛和社会比赛的数量和质量提升了一个档次。”

　　据介绍，2016年邓德艾调任湖南现代物流职业技术学院院长后，展开实施了名专业、名教师、名学生的“三名主义”工程，并取得明显成效，而“金钥匙”工程正是“三名主义”的典型项目。

　　“要想建设一流的高职院校，离不开名师、名专业、名学生，物流职业教育要多管齐下。”在邓德艾看来，现代物流企业需要复合型人才，学生在成长过程中，不仅要在专业技能方面过强过硬，还要提高人文素质，提升综合素质和能力。

　　2016年湖南现代物流职业技术学院展开了首期学生成长“金钥匙”——社团文化育人工程。据介绍，这项工程投入专项经费150多万，打造专业引导机制、导师指导机制与学分主导机制相结合，面向全体学生，将社团文化活动纳入到学校人才培养计划。

　　在校学生在大一、大二期间，每名学生必须加入1个社团，最多2个，每个社团接受指导为1年时间。邓德艾认为每个大学生除了学好专业技能外，还需有一门自己的爱好特长，培养自己的兴趣爱好，综合素质更重要，这也是他多年从事教育行业的感悟以及人生经历所总结的经验。

　　“从我多年教育经验总结来看，往往有特长的人在社会中容易脱颖而出。来学校后，我仔细分析了在校学生的特点，发现多数人都是农村出身，从小缺少人文素质的锻炼，视野狭窄，农村学生缺少兴趣特长，工作后与城市孩子相比处于劣势。”因此，邓德艾在学校展开了“金钥匙”学生成长计划，并成为教育部学校管理的推荐案例。

　　金钥匙工程实施后，大大激发了学生的参与热情。据介绍，经过一年多的实践，目前学院社团已发展到54个；社团导师有59名，已有4755名学生参与；开展校内外社团学习、文化特色活动共计2000余次，社团及成员获得省级以上相关荣誉及奖项近30个，社团既有专业素质类社团也有人文素质类社团，大大丰富了学生了的业余生活。

　　但是对于高等院校来说，以学生自助式为主的社团并不鲜见，但是能够激发大学生参与热情的却很少，那么“金钥匙”工程是如何激发学生参与的积极性呢？

　　这也是其最大的亮点。湖南现代物流职业技术学院社团在设立之初，就以专业引导机制、导师指导机制与学分主导机制相结合，学生参加社团活动作为一项日常科目，与学生的学分挂钩。加入协会的学生，一学期为1学分，一年为2学分，由专业指导老师通过考试、考核，进行评定。一年结束后，将颁发大学生素质拓展证书或者等级证书。学生凡参加各级各类比赛获奖，按照学院《学分制置换办法》和《奖励办法》执行。

　　这种机制大大调动学生的参与积极性，社团活动与学分挂钩的模式，在大部分教育院校也是少有，是一种提高学生综合素质和能力的教学创新。

　　除此之外，学校还规划专门的教学和社团活动场地，聘请专业技能的指导老师，对学生能进行定期的专业指导和培训

　　在邓德艾的“三名主义”中，除了以“金钥匙”为代表的名学生工程外，还设立了以教学、科研、技能为分类的名师工作室，精准培养在校教师。针对名专业发展，形成以应用技能为重要指标的错位竞争机制。除此之外，以“培育师生职业素养”为重点，提出了“以赛促教，以赛促研，以赛促学”的“三促”工作为手段，全面加强师生职业综合素质教育。

　　在加强师生综合素质教育的基础上，针对物流职业素养，学校还着力打造“校企、校会、校地”对接，产教融合。

　　邓德艾表示，“职业院校最看重的还是学生的技能水平，以校企对接为主线，是高职教育发展的方向，通过产教融合，才能为企业培养一线的技能人才，培养符合企业需求的人才。”2018年1月，湖南省商务系统“校企、校地、校会”推介会举办，湖南现代物流职业技术学院与多家企业签订校企校会校地合作协议，通过过这种联动的方式，与企业政府达成战略合作。

　　校企对接后，学校学生能够有机会进入企业一线教育场景实习。毕业后将有快捷的就业通道，提高其社会适应力和就业竞争力。

　　现代物流需要什么样的人才？湖南现代物流职业技术学院的实践表明，新时代下，物流人才培养需要不断创新和变革，与时俱进。不仅在教育过程中探索出更符合现代的人才培养机制，还需与社会实践相结合，打造符合新时代社会需求的人才。在职业教育的学生成长过程中，专业技能固然重要，但人文素质的培养也不可忽略。人文素质和职业素质兼具、德智体美全面发展的人才是现代社会所需要的人才。